五一得一

教育信息化的进程一般分为两个阶段，一是教育信息基础设施建设阶段，重点是建设畅通的信息渠道和丰富的资源，大规模地培训教师，以及通过开设信息技术教育课程教会学生使用计算机，为应用信息技术营造良好的环境；二是从技术应用的初始阶段转向整合阶段，把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段。

第一阶段主要解决“有”的问题：有计算机、有网络、有资源、有教师、有课上等。

第二阶段则主要在“用”的层面：技术应用于整合、用于改变观念、用于学习方式、用于改变评价手段等。

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优质教育资源“藏”在何处？

2009-11-8 0:31:32 阅读(6) 评论(0)

《庄子》中有这么一段：“夫藏舟于壑，藏山于泽，谓之固矣！然而夜半有力者负之而走，昧者不知也。藏小大有宜，犹有所循。若夫藏天下于天下而不得所循，是恒物之大情也。”

如果翻译成现代文，大意如此：

“把船藏在山谷里，把山藏在湖泊中，可以说是牢固了。然而，夜半三更有力量的人却背它而走，睡觉的人还不知道哩。把小的藏在大的里面很得当，然而也会丢失。如果把天下藏到天下里就不能丢失了，这是万物所固有的本质。”

之所以对这段有兴趣，乃因这段话涉及到“收藏”问题。

如果把天下藏到天下里就不会丢失，那么，优质的教育资源应该“藏”在何处才不会丢失呢？

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学习分享创造

2009-11-8 0:28:16 阅读(6) 评论(0)

互联网已成为我们生活的一个重要组成部分。互联网的不断发展，为教育带来了前所未有的深刻变革。

互联网的基本特征就是开放、共享、交互、协作。

基于这些特征的教育，更应该突出学习、分享和创造。

一是学习。

互联网是一个强大的学习网络，在这里，我们能够轻易地与各种观点和人们打交道，向他们请教。

再博学的老师都无法与互联网相比，再在行的老师在这里能够找到比他更在行的！

在这里，我们的学习方式发生了根本的变化：我们现在可以在任何地点、任何时间学习任何东西。我们学习的课程不再是线形展开的。我们可以从任何想学习的内容、学习的起点开始学习。

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电教－电＝？

2009-11-8 0:24:46 阅读(5) 评论(0)

这也许不能算是一道真正意义上的减法题，就如同“水泥－水＝？”一样。

但它却是一道深刻的减法题，会令我们深思。

当今社会的迅猛发展，使得事物之间相互依赖的程度日益加深。在信息化社会，人们对信息产品的依赖越来越大，比如手机、电脑......

学校也是社会的重要组成部分。教育信息化推进到今天，大部分学校的电教设施一应俱全，老师们已经习惯了用多媒体上课，学生也习惯了使用多媒体听课。电教设施已成为学校生活不可或缺的构成，“黑板加粉笔”已在不少学校成为遥远的回忆，师生对电教设施的依赖也日益加深。我曾在一所学校了解过这个问题：如果设想有一天，突然停了电，学校会是一种什么样的情景呢？停课？还是......当我得知有的老师在学校停电而不知所措时，这道减法题在我心头涌现――

这就是：电教－电＝？

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激发唤醒鼓舞

2009-11-8 0:13:31 阅读(3) 评论(0)

教育的最终目的是促进人的发展，尤其是在全面发展基础上的个性发展，以培养创新型人才。

如何促进人的发展呢？德国著名教育家第斯多惠曾说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

一是激励。当今，教育技术在课堂教学中应用越来越广泛。教育者运用多种策略激发学习者的学习动机，有效地引起和维持学习者的注意和兴趣，使学习者的学习欲望得到激发。如果再加上教育者兴奋的情绪的激励，学习者将处于一个良好的学习状态。

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共建共享创造价值

2009-11-8 0:09:04 阅读(4) 评论(0)

广东省“教育资源下乡行动”已正式启动。这一行动，吹响了全省通过优质教育资源的共建共享实现基础教育均衡发展的号角，是促进教育公平的重大举措。

互联网的基本特征就是开放、共享、交互、协作。构筑在互联网这些特征基础上的教育，完全应该体现这些特征。教育工作者基于互联网的教育教学也应该开放、共享、交互和协作。

广东省教育厅在此迈出了关键的一步：为全省提供了一个开放、共享、交互和协作的平台。如何利用好这一平台，真正做到“送教育资源下乡，促教育均衡发展” 这一目标，从而实现全省基础教育又好又快的发展，是需要我们认真回答、认真实践的问题。

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丰富的喜悦分享的选择

2009-11-8 0:05:56 阅读(1) 评论(0)

在倡导建设教育资源的今天，教师不再为找不到资源而发愁。当登录互联网，浩于烟海的资源向你迎面扑来，让你应接不暇。各种各样醒目的标题，诱惑着你不断地点击、浏览，从而使你忘记了本来上网是要查找你想要的资源的初衷。这是一个需要上网、更需要你有自制力的年代，也是一个更让你赞同“子在川上曰：逝者如斯夫”的年代。

即使是你有自制力，当通过网络搜索引擎获得你想要的教育资源时，因为相关的资源太丰富了，你也无法马上知道到底哪个资源更适合你。于是，你不得不望资源而兴叹！贫乏，会让人痛苦，而丰富更让人痛苦！为了查找一个合适的资源，可能让你花掉更多的时间！往往，教师的时间

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袁贵仁:把均衡发展作为义务教育工作新目标

2009-11-7 23:59:07 阅读(1) 评论(0)

核心提示：7日,教育部部长袁贵仁说,各地要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重。袁贵仁表示要尽快提高农村地区和薄弱学校教学质量，保障全体学生平等接受义务教育。

新华网11月7日报道 7日, 全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会在河北省邯郸市闭幕。教育部部长袁贵仁出席闭幕会议并讲话。他说,各地要把义务教育作为教育改革与发展的重中之重,把均衡发展作为义务教育的重中之重,把义务教育均衡发展作为国家推动教育发展的奠基工程和贯彻落实《义务教育法》的重要工程,进一步完善政策措施,加大工作力度,切实抓紧抓好抓出成效。

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